這成了他堅定的認為“電子商務是騙局”的根本。

實際上，在線教育從結(jié)果上只會加劇教育的不公平化。誤區(qū)三：在線教育里對內(nèi)容收費就是可恥的美國，Netflix、Hulu這類付費視頻訂閱網(wǎng)站幾乎占互聯(lián)網(wǎng)一半以上的流量。

在這個信息爆炸的時代里，學生在一個平臺學習的最初體驗決定了是否最終會持續(xù)在這個平臺上投入自己的精力和金錢。任何的產(chǎn)品都無法脫離社會的運行規(guī)則存在。隨后，扎克伯格在Facebook個人主頁上發(fā)表了上面那段話。

好的學習產(chǎn)品，應該讓學生對學習這件事情“上癮”。手機，微信的出現(xiàn)既然都沒有顛覆過大家面對面的溝通，就算是VR這些年會逐步發(fā)展起來，也會有摘掉頭盔的時候，那么談何在線教育顛覆面授呢?實際上，將來所有的學習，都將是混合式學習。

然而在隨后的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然這個節(jié)目對貧窮家庭帶來了良好的教育，但是實際執(zhí)行的效果反而是擴大了貧富兒童之間的學習能力和成績方面的差異。

明明是可以ctrl+c，ctrl+v一下就獲得，明明是眾多網(wǎng)盤上能夠找到的資源，用戶既然能夠免費得到，很大程度上，他們就不愿意掏錢。譬如說，融資過程中在接受投資人轟轟烈烈的盡職調(diào)查之前，創(chuàng)始人同樣需要對投資人做一點反向盡職調(diào)查，了解投資人的背景、實力和風格，甚至包括投資人的現(xiàn)有投資對象(Portfolio)和投資人(LP)中有沒有可能影響融資結(jié)果的非常敏感的友商，盡可能做到有備而無患。

一方面，行業(yè)巨頭有興趣成為基金的投資人(LP)，除了通常的財務投資獲取回報之目的以外，還可能希望了解、資助、參與甚至收購其所在領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，可以理解為戰(zhàn)略目標。所以，創(chuàng)始人在融資的過程中也要對潛在的投資人做一些盡職調(diào)查，如果競品是投資基金的LPs(在中國都不排除是基金投委會成員的可能性)，那這樣的錢可能并不好融。

GP可以選擇跟行業(yè)巨頭LPs無關(guān)的基金進行投資，避免行業(yè)巨頭LPs間接出錢資助為自己“掘建墳墓”的創(chuàng)業(yè)項目不要被估值嚇到在一張大家手都很松的桌子上是不要妄想用便宜的價格看翻牌的，就像是過去一段時間大量的資本涌入早期投資行業(yè)，讓好多早期項目估值貴到離譜。